Команда беларуских независимых исследователей Freelance Journalist Group проанализировала, как устроена идеологическая работа в детских садах Беларуси. Авторы изучили образовательные программы и методички, а также поговорили с детским психологом и родителями из Минска и Гомеля.
Исследование показывают, что авторы методических рекомендаций для садиков далеки от детской психологии. Но в некоторых случаях это даже хорошо: родители могут защитить психику трех-семилеток мягкой силой – без ругани с воспитателями и походов к заведующей. Выводы исследования – в материале журналистки Тани Ро.
Праздновали «День народного одиночества»
Анализ официальных документов и учебных материалов для будущих воспитателей показывает, что большое внимание отводится «традиционным» гендерным ролям и военно-патриотической теме. Девочек методички учат видеть «хозяйственными и заботливыми», а мальчиков – «сильными защитниками». На практике последнее, например, подкрепляется выставками военной техники, переодеванием в военную форму и предложениями поиграть в пограничников.
Однако исследователи подчеркивают: хотя часть родителей убеждена, что воспитателям все «указывают сверху», у педагогов остается пространство для фантазии. Правда, это не всегда идет на пользу: мамы делятся, что степень энтузиазма в идеологических вопросах чаще всего зависит от личных взглядов конкретного воспитателя.
Кроме того, из-за возраста дошкольники часто воспринимают идеологические новшества вовсе не так, как этого ждут авторы методичек.
– В последний год активно продвигают идеологические праздники. За две недели до Дня народного единства в саду про него много рассказывали, а потом дочка пришла и говорит: «17 сентября празднуется День народного одиночества!» Детям никак не объяснили смысл слова, а в 5–6 лет они его даже запомнить не могут. Но в целом все сводится к формальному подходу: штампуют картинку на доску и фоткают детей строем возле названий праздников, – делится мама из Минска.
Психолог: «Военная форма становится просто ярким костюмом для игры»
Детский и подростковый психолог Ольга объясняет, что в 4–5 лет дети еще не способны мыслить категориями прошлого, геополитики или государственных границ. Для них война – это не сложный социальный феномен, а понятные картинки с четким делением на «наших» и «врагов».
Из-за несформированного абстрактного мышления ребенок воспринимает символы буквально: военная форма становится просто «костюмом для игры», а сама война начинает ассоциироваться с красивыми песнями и праздничным антуражем, лишенным трагического контекста.
С другой стороны, когда воспитатели пытаются углубиться в детали, возникает противоположный и куда более опасный эффект. Подробные рассказы о гибели людей и подвигах превышают порог эмоциональной выносливости дошкольника.
Избыточные детали о войне накладываются на неокрепшую психику и нередко провоцируют у детей ночные кошмары, нарушения сна и навязчивые страхи. Подтверждением этому служат истории из родительских интервью.
– Наша воспитательница рассказала про Хатынь с подробностями. Девочка перестала спать ночью и все время пыталась у родителей узнать, как именно сжигали людей в войну, что было с детьми. Я знаю минимум два случая, когда родители просили воспитателей рассказывать истории «полегче», с учетом возраста, – рассказывает минчанка.
Еще в одной семье ребенок пережил стресс после наглядных иллюстраций.
– Дочке моей подруги показали картинку с изображением повешенной Зои Космодемьянской. Девочка потом не спала несколько дней. Родители, когда узнали почему, ходили поговорить с заведующей.
При этом психолог Ольга замечает: заставлять четырехлетнего ребенка выполнять взрослые государственные ритуалы или требовать от него «проявлять ценностное отношение к Президенту и государственным символам» – это всего лишь эксплуатация его естественного стремления подражать взрослым и быть «хорошим». Реально к семи годам ребенок должен уметь договариваться в группе, знать свой адрес и раскладывать картинки по сюжету, но никак не демонстрировать «осознанный патриотизм».
«Танчики из мочалки» и родительская дипломатия
Опыт семей, с которыми пообщались исследователи, показывает две противоположные стратегии поведения. Часть родителей поддается чувству выученной беспомощности, считая, что система монолитна, а потому проще во всем соглашаться с садиком. Другие семьи выбирают путь мягкой родительской дипломатии.
Одна из минских мам поделилась опытом того, как ей удалось отстоять свою позицию без скандалов.
– В нашей логогруппе было 3 девочки и 11 мальчиков. Я написала маме из родительского комитета: «А давайте спросим, хотят ли родители отмечать 23 февраля». Она мне сразу: «Ну что за ерунда, какая-то политика». Но опрос в вайбере устроила. Большинство родителей проголосовали за то, что не хотят отмечать 23 февраля никак! Для меня это было маленькой победой, потому что меня пытались остановить фразой: «Всегда так было, зачем что-то менять?».
Даже к обязательным поделкам родителям удается подходить с юмором и мирным контекстом. На выставках к 9 Мая часто доминирует военная атрибутика просто потому, что родителям так проще.
– Все-таки дети любят военное, большие машины. У меня до сих пор перед глазами этот танчик из зеленой мочалки – и смешно, и страшно... Мы с сыном в итоге вместе рисовали что-то простое, я просила рисовать мир, – вспоминает мама из Минска.
А в другой семье мирная поделка неожиданно выиграла конкурс.
– Нас попросили нарисовать на тему войны рисунок, а мы с дочкой нарисовали ласточек в черемухе. И это был фурор – на конкурсе нам какое-то место дали, а рисунок заведующая вешала у себя в кабинете.
Психологи подтверждают: семья закладывает архитектуру личности и базовое чувство безопасности. До двенадцати лет авторитет родителей остается определяющим, а детский сад работает лишь как полигон для социальных навыков.
Без походов к заведующей и скандалов в чатах – как действовать родителям
Поскольку менять всю систему дошкольного образования в нынешних реалиях нереально, психолог и опытные родители советуют сосредоточиться на том, на что семья действительно может повлиять.
Самое главное – держать в голове, что праздники в вашей собственной семье всегда важнее того, что о них говорят в садике. То, как вы дома относитесь к 8 Марта, 23 февраля или 9 Мая, зафиксируется в сознании ребенка сильнее любых утренников. До двенадцати лет именно родители остаются главной ролевой моделью.
Если ребенок приносит из сада поделку на военную тематику или получает задание нарисовать войну, ключевое значение имеет реакция близких. Психологи рекомендуют с трех лет спокойно проговаривать с детьми базовые вещи: «Причинять вред другим людям и животным – это плохо. В людей стрелять нельзя». Чтение добрых книг и домашнее рисование мира перекрывают садиковский опыт гораздо надежнее любых запретов.
Отслеживать состояние ребенка помогает общение перед сном. Мамы отмечают, что пятнадцать минут спокойного разговора в постели позволяют вовремя заметить тревогу. Достаточно задать вопросы: «Что тебе сегодня больше всего понравилось? Что тебя улыбнуло? А что напугало или разозлило?» Если ребенок приносит из садика сомнительную идею, родители советуют отвечать: «А у нас в семье не так думают. Мы считаем вот так, и ты ведь знаешь, что мы делаем иначе».
Избегать лишних конфликтов удается и в родительских чатах. Когда заходит речь о праздничных сборах и подарках, можно предложить нейтральное решение: «А давайте не будем дарить, какая разница». Такая позиция, по опыту родителей, обычно находит отклик у большинства.
Что почитать по теме: Готовы ли родители дарить учителям дорогие украшения и сертификаты? А сообщения в родительском чате поздно вечером – это нормально? Вот что нам ответили беларусы
Наконец, в дни идеологизированных мероприятий некоторые родители предпочитают по возможности не вести ребенка в садик – остаться дома под предлогом легкого недомогания можно без лишних объяснений.
Как подводят итог исследователи, система в детских садах сегодня далека от бережного отношения к детской психике. Но любящая и осознанная и семья способна полностью нивелировать этот негатив.
Психолог Ольга напоминает родителям о главном законе развития ребенка:
– Семья закладывает архитектуру личности, ценности и базовое чувство безопасности, а социум дает лишь инструменты адаптации и опыт взаимодействия. Детский сад в этом возрасте – просто полигон для испытания навыков, полученных дома.
В конце концов, ребенок вряд ли запомнит, как с воспитательницей рисовал танк, но он на всю жизнь запомнит, как с родителями вечерами рисовал мир.
Перепечатка материалов CityDog.io возможна только с письменного разрешения редакции. Подробности здесь.
Добавьте нас в источники Google
