«Плач, истерики и изменения сна могут быть нормальной частью адаптации». Психолог – о тревожных сигналах в детском саду

Многие родители тревожатся о том, как ребенок чувствует себя в детском саду. Сначала переживают из-за адаптации, потом – из-за отношений с воспитателями и другими детьми.

CityDog.io обсудил с психологом детского сада, как подготовить ребенка к садику, как реагировать на детскую агрессию и как понять, когда поведение ребенка говорит о том, что ему действительно нужна помощь.

Когда и как отдавать ребенка в детский сад: «Я бы не ориентировалась только на возраст»

юлия пшеничникова

психолог в детском саду

– Есть ли возраст, который психологи считают оптимальным для начала посещения сада?

– Действительно, споры на этот счет есть. И я бы обратила внимание на три момента.

Во-первых, в каком бы возрасте ребенок ни пошел в детский сад, ему нужна поддержка родителей. Первый поход в сад – это стресс, потому что малышу приходится привыкать к новому месту, взрослым и другим детям.

Во-вторых, возраст от трех лет специалисты считают более подходящим для детского сада. В этом возрасте ребенку обычно уже интереснее общаться со сверстниками, появляется желание играть вместе, а речь становится более развитой. Все это помогает ему адаптироваться.

Но есть и третий важный момент – индивидуальные особенности ребенка. Например, трех- или четырехлетний ребенок может быть очень застенчивым, тревожным, робким или пока плохо говорить для своего возраста. Все это тоже важно учитывать.

Поэтому я бы не ориентировалась только на возраст. Важно учитывать сразу несколько факторов: и его индивидуальные особенности, и то, как он реагирует на новые условия и общение с другими детьми.

Фото: Ksenia Chernaya, Pexels.com.

– Как понять, что конкретному ребенку будет легче или сложнее привыкнуть к детскому саду?

– Я бы не стала говорить именно о готовности ребенка к детскому саду – это звучит так, будто есть четкая граница: готов он или нет. Скорее, важно понять, что может помочь ребенку привыкнуть к саду, а что, наоборот, усложнит адаптацию.

Для этого родитель может заполнить в детском саду специальный опросник. В нем можно рассказать о распорядке дня ребенка, его сне и питании, навыках самообслуживания, речи, игре, эмоциональных реакциях, опыте разлуки с родителями, общении со сверстниками и другими взрослыми, а также о каких-то привычках ребенка. Чем подробнее будет эта информация, тем лучше мы сможем понять его особенности.

Воспитательница детского сада – о том, что (не) так с воспитанием современных детей

Например, если ребенок дома уже говорит фразами, ему, скорее всего, будет проще объясняться со взрослыми в детском саду. А если дома он активно разговаривает, но в первые дни в саду молчит, это может быть реакцией на адаптацию. Другой ребенок может пока говорить всего несколько слов и, например, показывать жестом, что хочет пить. Это тоже важно знать воспитателю, чтобы понимать, как ребенок сообщает о своих потребностях.

Любые навыки самообслуживания действительно могут помочь ребенку привыкнуть к детскому саду. Но если какой-то навык пока не освоен, это не значит, что ребенок не может пойти в сад. Например, если он еще не ходит на горшок, важно заранее обсудить это с воспитателями. Тогда и родители, и педагоги смогут действовать одинаково и постепенно помогать ребенку освоить этот навык уже в условиях детского сада.

Отдельно я бы сказала об умении оставаться без родителей. Иногда педагоги считают, что ребенку будет сложно в саду именно потому, что он раньше не оставался без мамы или папы. Здесь есть важный нюанс. Оставаться с бабушкой, дедушкой или другим близким взрослым – совсем не то же самое, что оставаться с воспитателем в новом месте. Воспитатель для ребенка в начале – чужой человек, с которым еще нет отношений. Поэтому тревога и нежелание оставаться с ним вполне естественны, даже если ребенок раньше спокойно оставался без родителей, но под присмотром близких.

Как подготовить ребенка (и самих себя) к детскому саду: «Тревога в такой ситуации совершенно нормальна»

– Как подготовить ребенка к детскому саду?

– Многие родители сейчас заранее готовят ребенка к детскому саду: постепенно меняют режим дня, рассказывают о садике, читают книги, гуляют рядом с детским садом, водят ребенка в адаптационные группы. Все это действительно может помочь.

Особенно важно заранее и постепенно приблизить режим ребенка к тому, который будет в детском саду. Но лучше не менять все за один день, а постепенно выстроить понятный и предсказуемый распорядок.

Полезно также заранее потренировать и навыки самостоятельности. Например, научить ребенка есть ложкой и вилкой, пить из фарфоровой кружки (такие в детском саду), самостоятельно снимать и надевать простую одежду, мыть ручки, пользоваться салфеткой, убирать игрушки. С туалетным навыком все немного сложнее: здесь многое зависит от созревания нервной системы. Поэтому если ребенок пока не готов к горшку и сильно сопротивляется, не стоит слишком на него давить.

Но, осмелюсь озвучить непопулярную мысль: любая подготовка к детскому саду не будет работать на все 100%. И многие родители испытывают по этому поводу чувство вины: «Вот мы же готовились, все делали, а ребенку все равно сложно. Это я что-то недоработала!» Но это совсем не так.

Разлука с родителями сама по себе вызывает у многих детей сильные эмоции, и плач в период адаптации – нормальная реакция. Ребенок также может первое время не хотеть есть или ходить в туалет в детском саду просто потому, что это новое и пока непривычное место.

Фото: Ksenia Chernaya, Pexels.com.

– А как подготовиться самим родителям? Насколько сильно тревога мамы или папы может передаваться ребенку?

– Как и ребенку, родителю невозможно быть на 100% готовым ко всему, что может произойти во время адаптации. Это сложный и эмоциональный процесс, и не все в нем можно контролировать. Например, реакции ребенка могут оказаться совсем не такими, как мы ожидали. Или у родителя есть свое представление о том, как должна проходить адаптация, а в реальности все происходит иначе.

Поэтому я бы рекомендовала заранее узнать об адаптации из достоверных источников: не чей-то чужой опыт, а объективные данные от специалистов, которые хорошо знают и изучают этот процесс. Это тоже своего рода подготовка. Родителю важно понимать, какие реакции ребенка во время адаптации нормальны, а в каких случаях стоит что-то менять или обращаться за помощью.

Что касается тревоги родителей, то иногда мы можем передавать ее ребенку, даже если стараемся выглядеть спокойно. Дети считывают наше состояние по голосу, мимике, жестам, напряжению тела. Например, мама говорит: «Все хорошо, детский сад – это здорово», но сама при этом волнуется, у нее дрожит голос и наворачиваются слезы. Ребенок это замечает.

Но это не значит, что родитель не должен тревожиться. Тревога в такой ситуации совершенно нормальна. Родитель тоже впервые проходит этот путь вместе с ребенком и имеет право переживать, бояться и сомневаться. Поэтому не нужно запрещать себе тревожиться или делать вид, что тревоги нет. С ней можно работать – самостоятельно или с помощью специалиста. Это поможет и самому родителю, и ребенку.

Как проходит адаптация и сколько она длится: «В среднем адаптация занимает около трех-четырех месяцев»

– Как в идеале должна проходить адаптация к детскому саду? Сколько она обычно занимает и какие этапы проходит ребенок?

– Мне очень нравится, когда знакомство ребенка с детским садом начинается постепенно. Сначала ребенок приходит вместе с родителем, знакомится с воспитателями и другими детьми, осматривается в группе. Это можно делать, например, во время прогулки. Если есть такая возможность, родитель может несколько дней оставаться рядом с ребенком, а потом постепенно отходить на короткое время. Такое начало помогает ребенку мягко войти в новую для него среду.

При этом важно понимать: адаптация у каждого ребенка проходит по-разному и не может закончиться за три дня или неделю. Это серьезная нагрузка для организма, которому нужно время, чтобы привыкнуть к новым условиям. В среднем адаптация занимает около трех-четырех месяцев. Но иногда ребенку нужно больше времени – четыре-шесть месяцев, а в сложных случаях – до года.

Условно можно выделить три этапа адаптации.

Первый – начальный, самый сложный. Ребенок остро реагирует на изменения в привычной жизни и разлуку с родителями. У кого-то такая реакция начинается сразу, а у кого-то – через несколько дней или даже через две-четыре недели после начала посещения сада.

В этот период ребенок может много плакать, не хотеть отпускать родителей, отказываться идти в группу, одеваться или выходить из дома. Иногда он буквально сопротивляется телом: упирается ногами, ложится на пол. В детском саду ребенок может не хотеть общаться с воспитателем и другими детьми, отказываться от занятий и не выполнять просьбы.

Может меняться настроение: ребенок становится более раздражительным, чаще капризничает. Нередко нарушаются сон и аппетит, появляется откат в туалетном навыке, который до этого уже был освоен. После детского сада могут случаться сильные истерики.

Иногда ребенок становится более агрессивным – например, может кусаться или драться. У некоторых детей появляются так называемые тики и навязчивые движения: они начинают сосать палец, грызть ногти, накручивать или вырывать волосы, грызть или обсасывать одежду. Так ребенок может реагировать на сильное внутреннее напряжение.

Второй этап – переходный. Обычно он занимает от двух до шести недель, но тоже может длиться дольше. В это время ребенок уже не так остро реагирует на необходимость идти в детский сад, слез становится меньше. Постепенно налаживается контакт с воспитателем, ребенок начинает наблюдать за другими детьми, может играть рядом с ними, привыкает к правилам и понимает, что и в какой последовательности происходит в течение дня.

Постепенно возвращаются привычные сон, аппетит и настроение, нормализуется речь, интерес к играм и занятиям. Исчезают те самые проблемы с туалетным навыком. Но при этом ребенок все еще может испытывать внутреннее напряжение.

Третий этап – успешная адаптация. Ребенок хорошо знает правила детского сада и понимает распорядок дня. Он может иногда поплакать, но большую часть времени находится в спокойном или хорошем настроении. Разговоры о детском саде и необходимость туда идти уже не вызывают такой сильной тревоги и сопротивления. Исчезают и другие признаки того, что ребенку некомфортно.

Фото: BOOM Photography, Pexels.com.

– Что родителю можно делать в первые недели, чтобы помочь ребенку адаптироваться? Например, стоит ли уходить незаметно или, наоборот, долго прощаться?

– Я считаю, что чем мягче ребенок знакомится с новой для него средой, тем легче проходит адаптация. Поэтому, если есть такая возможность, я рекомендую заранее познакомить ребенка с воспитателем. А если детский сад разрешает, в первые дни родитель может какое-то время оставаться рядом с ребенком – в группе или на прогулке. Так ребенок постепенно знакомится с воспитателем и новой обстановкой, пока рядом находится родитель.

Также в первые дни не стоит оставлять ребенка в саду надолго. Можно начать примерно с часа и постепенно увеличивать это время. При этом лучше ориентироваться не на готовые схемы, а на реакцию самого ребенка.

Категорически нельзя уходить из сада незаметно. А также воспитателю не стоит вырывать ребенка из рук родителя или просить родителя просто уйти, если малыш сильно сопротивляется. Это только усиливает тревогу и мешает ребенку почувствовать доверие к новым людям и месту. И прощаться с ребенком тоже обязательно нужно. А вот сколько должно длиться прощание – зависит от самого ребенка: одному достаточно пары минут, другому нужно немного больше времени.

И я бы не советовала использовать сладости или подарки как награду за посещение детского сада. Они не могут убрать тревогу, которую ребенок испытывает из-за разлуки с родителем. В этот период ему гораздо важнее внимание и поддержка взрослых – родителей и воспитателей.

– Какие реакции во время адаптации считаются нормальными, а какие должны насторожить?

– Как я уже говорила, адаптация к детскому саду – это большой стресс для ребенка, поэтому в этот период могут появляться разные реакции: слезы, плач, капризы, сопротивление, истерики, снижение аппетита, проблемы со сном. Например, сон может стать более тревожным и прерывистым, ребенок может просыпаться с плачем или вскрикивать во сне. Иногда меняется и туалетный навык – могут возникнуть проблемы с мочеиспусканием или стулом.

На определенном этапе все эти реакции могут быть нормальными. Главное – смотреть на динамику. Даже если адаптация проходит тяжело, со временем должны появляться хотя бы небольшие улучшения: настроение становится более стабильным, улучшается сон и аппетит, ребенок постепенно спокойнее реагирует на детский сад.

Если же состояние ребенка не улучшается, а, наоборот, становится все хуже, это может говорить о дезадаптации. То есть ребенок уже не справляется с нагрузкой и не может привыкнуть к новой обстановке. В такой ситуации ребенок может стать вялым, пассивным, перестать радоваться привычным вещам, не хотеть выходить из дома – даже если речь не идет о детском саде. Могут появиться сильные страхи или панические реакции.

Если родители видят такие изменения, важно обратиться к специалисту и разобраться, что происходит с ребенком. При подозрении на дезадаптацию посещение детского сада лучше прекратить и сделать более длительный перерыв, чтобы ребенок мог восстановиться.

– Почему ребенок может спокойно вести себя в детском саду, а дома устраивать истерики?

– Да, истерики и капризы после детского сада действительно могут происходить, особенно в начале адаптации. И такое поведение обычно возникает не просто так. За день ребенок устает и накапливает много напряжения и сильных эмоций. В саду он не всегда может их проявить, а дома, рядом с родителями, наконец чувствует себя в безопасности – и в буквальном смысле может выгрузить все, что накопилось.

Так как маленький ребенок еще не способен самостоятельно перерабатывать такой огромный объем сильных и сложных эмоций, ему нужен взрослый рядом. И главная задача родителя в этот момент – оставаться спокойным, быть рядом и принимать состояние ребенка.

Также после детского сада ребенку может требоваться даже больше внимания от родителей. Ведь раньше он проводил с ними больше времени, а теперь часть дня находится отдельно. Поэтому просьбы поиграть, обнять, посидеть рядом или просто побыть вместе – это нормальная реакция. Так ребенок как будто проверяет: «Мама и папа все еще рядом? Они по-прежнему меня любят? Я могу на них рассчитывать?»

Но важно отличать такую истерику от ситуации, когда ребенку действительно плохо в детском саду. Здесь поможет наблюдение за тем, как ребенок ведет себя в течение всего дня. Если малыш просто сбрасывает накопившееся напряжение, обычно истерика начинается уже дома, после сада, проходит достаточно быстро, а потом малыш снова возвращается к своему обычному состоянию. При нормальной адаптации такие эпизоды постепенно становятся реже и слабее.

Если же у ребенка в саду происходит что-то неприятное, его состояние может оставаться тяжелым в течение всего дня. Реакции могут быть более сильными и длительными, ребенок долго не успокаивается, его настроение не выравнивается. Иногда могут появляться жалобы на головную или боль в животе, тошнота и рвота. Поэтому важно смотреть не на одну отдельную истерику, а на общую картину и на то, меняется ли состояние ребенка со временем.

Фото: Nikita Nikitin, Pexels.com.

Про отношения с воспитателями: «Тревожный признак – когда воспитатель постоянно видит в ребенке только недостатки»

– Наверное, один из главных страхов родителей – жестокое или грубое обращение с ребенком со стороны воспитателя. Какие признаки могут говорить о том, что в саду ребенку небезопасно?

– Такой страх действительно есть, и родителю важно его признавать: «Да, я этого боюсь. И да, такое действительно может произойти». Для чего это нужно? Чтобы, если родитель столкнется с подтвержденным фактом некорректного поведения воспитателя или у него появятся подозрения, он не боялся сказать, что такое поведение неприемлемо.

К сожалению, в нашем обществе есть определенная толерантность к насилию, особенно к насилию взрослых по отношению к детям. Такое поведение часто пытаются оправдать тем, что ребенок сам вел себя неправильно, «довел» воспитателя, что в детских садах некому работать, слишком много детей, маленькая зарплата и вообще «воспитывайте своих детей сами».

Но все это не оправдывает грубое, некорректное или жестокое отношение воспитателя к ребенку. И об этом важно говорить, не бояться поднимать эту тему. Например, когда родители впервые приводят ребенка в детский сад, я рекомендую уже на первых родительских собраниях обсудить этот вопрос. Прямо спросить: какие методы наказания используются в группе? За что ребенок может быть наказан?

Важно, чтобы родители вместе озвучивали свою позицию: некорректное поведение воспитателей для них неприемлемо, а подобные случаи не будут замалчиваться, скрываться или игнорироваться. Это важная часть профилактики.

Ребенок может не рассказать о случившемся, но его тело и поведение могут говорить об этом. Это могут быть реакции страха, сопротивления, резкие изменения настроения, отказ идти в детский сад, особенно к конкретному воспитателю. Игнорировать такие реакции не стоит. Если они сохраняются достаточно долго, это повод остановиться и разобраться, что происходит.

И еще один важный момент. Если родитель столкнулся с некорректным поведением воспитателя, стал его свидетелем или знает, что такое происходит с другими детьми в группе, тоже не стоит молчать. Ведь ребенок, который видит грубое отношение воспитателя к другим детям, тоже может чувствовать себя небезопасно. Это вызывает тревогу и может влиять на его состояние. Поэтому родителям важно открыто говорить о том, что такое поведение воспитателя неприемлемо для всех детей в группе.

– Можно ли по поведению ребенка понять, что конкретный воспитатель ему не подходит?

– Да, это можно понять, если внимательно наблюдать за ребенком: за его поведением, настроением и тем, как он общается с другими. Но важно помнить, что в период адаптации некоторые изменения могут быть связаны именно со стрессом от привыкания к детскому саду.

Насторожить родителей должна ситуация, когда ребенок спокойно ходит в сад к одному воспитателю, но сильно меняется, когда в группе работает другой постоянный воспитатель. Это может быть очень заметный, избирательный протест: ребенок отказывается заходить в группу, цепляется за родителя, кричит: «Я боюсь! Она злая! Она плохая!»

Иногда реакция бывает еще сильнее: у ребенка появляются позывы на рвоту или сама рвота. Если его все-таки удается привести в группу, рядом с этим воспитателем он может продолжать испытывать сильный стресс: чаще писаться, иногда даже не успевая дойти до туалета, много плакать, отказываться от игр и общения. Ему может быть трудно выдержать даже несколько часов без родителей.

В такой ситуации важно посмотреть не только на реакцию ребенка, но и на то, как сам воспитатель общается с детьми. Иногда родители и сами интуитивно понимают, что такая сильная реакция ребенка возникла не просто так. Насторожить может холодное или равнодушное отношение к детям, грубость, угрозы и запугивание, игнорирование потребностей ребенка, обесценивание его чувств. Например, вместо попытки понять, почему ребенок плачет, воспитатель может говорить родителям: «Он вами манипулирует, веревки из вас вьет», «Вы идете у него на поводу».

Еще один тревожный признак – когда воспитатель постоянно видит в ребенке только недостатки, критикует родителей. При просьбе оказать помощь ребенку – отказывается, считает себя правым, не проявляет гибкости и не видит ошибок в своем поведении и стиле общения с детьми.

Фото: Carrie Allen, Pexels.con.

– Что делать родителю, если появились подозрения, что воспитатель может проявлять агрессию по отношению к детям?

– В первую очередь – не игнорировать свои сомнения. Но прежде чем кого-то обвинять, стоит постараться разобраться в ситуации.

Можно начать с наблюдения за ребенком: как он ведет себя дома, во что играет, как реагирует на конкретных взрослых из детского сада. Полезно поговорить и с другими родителями. Например, можно спросить, что их дети рассказывают дома о детском саде и воспитателях.

Еще один вариант – иногда забирать ребенка в разное время и по возможности наблюдать за тем, что происходит в группе. Например, как воспитатель общается с детьми во время прогулки, еды или свободной игры. Важно смотреть не только на отношение к своему ребенку, но и на то, как воспитатель ведет себя с другими детьми.

Если у ребенка появились синяки, царапины, например, на руках, на ягодицах, на спине, но у родителя нет информации из детского сада, из-за чего они появились, можно аккуратно спросить у ребенка: «Как думаешь, откуда этот синячок, царапины?». Нужно спокойно выслушать версию ребенка, не задавая ему вопросов с подсказками и не вызывая лишнюю тревогу. Если вас смущает озвученая причина появления этих повреждений, то их стоит зафиксировать на фото.

С воспитателем тоже можно поговорить, но лучше делать это без обвинений. Например, использовать так называемые «я-сообщения»: говорить о том, что именно вас беспокоит, и задавать вопросы по конкретной ситуации. Например: «Меня волнует этот синяк, я хотела бы понять, откуда он появился», «Я увидела, что вы резко дернули ребенка за руку, почему так произошло?», «Я слышала, как вы грубо и громко разговаривали с детьми, почему вы повысили голос и использовали грубые выражения?»

Если фактов достаточно, то обязательно нужно обратиться к руководству детского сада с письменным заявлением.

– Что делать, если ребенок рассказывает о неприятном эпизоде в саду, но взрослые не могут понять, насколько его рассказ соответствует действительности?

– Это действительно не редкость, когда дети рассказывают о событиях в детском саду, которые их сильно впечатлили и при этом были неприятными или неожиданными. Например, что воспитатель их наказывал, кричал или даже шлепнул ребенка.

Важно понимать: если ребенок раньше не сталкивался с подобным отношением взрослых, то просто придумать такую историю про взрослого он, скорее всего, не может. То есть если ребенок говорит, что что-то произошло, скорее всего, он действительно с этим столкнулся – лично или мог наблюдать подобное отношение к другим детям.

Но рассказы дошкольников действительно нужно уточнять. В них может работать принцип «у страха глаза велики»: ребенок мог сильно испугаться, и поэтому воспринимать ситуацию острее, чем она выглядела со стороны.

Как все-таки понять, что именно произошло? Для начала важно сохранять спокойствие, чтобы своей реакцией не усилить переживания ребенка. Не стоит задавать вопросы, в которых уже есть готовая версия событий: «Тебя ударил воспитатель?», «Воспитатель кричал на вас?», «Тебя обидели в детском саду?»

Лучше разделять факты и эмоции. Например, если ребенок говорит, что воспитатель или дети плохие, можно уточнить: «А что именно произошло? Почему ты так решил?» Потом стоит уточнить детали: «А кто еще был рядом?», «А что вы делали до этого?», «Что было потом?»

Можно также предложить ребенку показать, как все произошло, или разыграть эту ситуацию в игре. Еще один вариант – вернуться к разговору через некоторое время и посмотреть, меняется ли рассказ. Если основные детали остаются прежними, скорее всего, они соответствуют тому, что произошло.

После этого случившееся стоит обсудить с воспитателем – тоже спокойно и без лишних эмоций, используя «я-сообщения». Например: «Мой ребенок рассказал мне вот это, и я хотела бы уточнить у вас, что произошло».

Фото: Antonius Ferret, Pexels.com.

Почему дети начинают драться: «Если ребенок ведет себя немного агрессивно, скорее всего, с ним все в порядке»

– А если ребенок сам начинает проявлять агрессию после того, как пошел в сад: кусаться, драться, толкаться, отбирать игрушки? Насколько это нормально для дошкольника?

– Многих взрослых пугает детская агрессия, и они задаются вопросом: «А нормально ли это?» Возможно, я удивлю, но способность проявлять агрессию заложена в каждом из нас. Это важная и базовая часть поведения: без нее мы просто не смогли бы существовать и защищать себя. Другое дело, что взрослые уже более-менее умеют управлять своей злостью и гневом, жить, не нарушая чужих границ, а если все-таки нарушили их – исправлять ситуацию.

Маленький ребенок только знакомится с этой своей частью и учится ею управлять. Поэтому, если ребенок ведет себя немного агрессивно, скорее всего, с ним все в порядке. И что важно – это не результат ошибок в воспитании.

В период адаптации агрессивных проявлений у детей нередко становится больше. Некоторые родители даже удивляются: «Такого не было до детского сада! Я даже не знал, что мой ребенок может так себя вести!» Почему так происходит? В первую очередь, из-за адаптационного стресса. В ситуации стресса всем нам гораздо сложнее контролировать себя, а для маленького ребенка это особенно трудно. Тем более если у него взрывной темперамент.

В детском саду ребенок оказывается в ситуации, где много запретов, ограничений и требований, ему приходится разлучаться с родителем и мириться с тем, что внимания стало меньше. Выдерживать все это и при этом всегда вести себя правильно ребенку очень сложно. Поэтому вне детского сада ребенок иногда и проявляет агрессию – и чаще всего она бывает направлена на родителя. Малыш может толкать, бить или царапать родителя, бросать вещи и игрушки.

Не будем забывать и о том, что ребенку приходится находиться среди большого количества других детей. При этом рядом нет близкого взрослого, который может быстро вмешаться и не допустить конфликта. Поэтому ребенку приходится самому как-то защищать свои границы и свои игрушки. И дети часто используют для этого еще незрелые способы общения: укус, толчок, пинок, удар.

Но агрессивное поведение не всегда связано с защитой. Иногда ребенок, наоборот, пытается таким образом пообщаться. Просто у него пока недостаточно опыта, чтобы сделать это приемлемым способом, поэтому он действует так, как умеет. Особенно часто это можно наблюдать у детей, которые еще недостаточно хорошо говорят.

– А как правильно реагировать на детскую агрессию?

– Важно понимать, что агрессия не возникает случайно. У детской агрессии всегда есть причины, хотя взрослым они не всегда очевидны. Редкий родитель специально учит ребенка агрессивному поведению. Чаще всего ни родители ребенка, который кусается или дерется, ни родители пострадавшего малыша не готовы к тому, что с детьми будут происходить такие неприятные ситуации. Но такое бывает.

Если ребенок ударил или укусил другого, в первую очередь нужно уделить внимание пострадавшему малышу: утешить его, если он плачет, побыть рядом, пока он не успокоится, предложить салфетку или воды. При этом не нужно срываться на своего ребенка, ругать или отчитывать его при других. Не стоит и допускать, чтобы вашего ребенка ругали другие взрослые.

Помним, что у ребенка была какая-то причина для такого поведения. При этом важно показать ему пример того, как вести себя, когда произошло что-то неприятное и нужно признать неправильность своих действий. Дать понять всем участникам ситуации, что вы не одобряете такой способ выражать гнев и сожалеете о случившемся.

На агрессию важно реагировать спокойно и уверенно, без лишних слов и нотаций. Можно сказать: «У вас с Ваней что-то пошло не так, и ты не смог сдержаться – стукнул его. Но бить и кусать других не стоит. В этой ситуации можно сделать вот так». Важно не оставлять агрессивное поведение без внимания, но при этом не отчитывать ребенка. Лучше помочь ему разобраться в том, что произошло, и показать другие способы поведения в подобных ситуациях.

Если агрессивное поведение повторяется часто, важно запастись терпением и помогать ребенку осваивать другие схемы поведения. Управление своими эмоциями и действиями – сложная задача, которая не решается быстро и одними замечаниями. В этом могут помочь игры, детские книги, мультфильмы, рисование и лепка. А если это необходимо, не стоит стесняться обратиться к детскому психологу.

Перепечатка материалов CityDog.io возможна только с письменного разрешения редакции. Подробности здесь.